现货 中公2016国家教师资格考试用书 综合素质高分通关题库 中学.

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第二章 教育法律法规
考点归纳（29）
考试重点（29）
考试难点（29）
历年真题回放（29）
考题分析与预测（41）
预测试题（41）
单项选择题（41）
参考答案及解析（50）

第三章 教师职业道德
考点归纳（57）
考试重点（57）
考试难点（57）
历年真题回放（57）
考题分析与预测（64）
预测试题（65）
一、单项选择题（65）
二、材料分析题（70）
参考答案及解析（77）

第四章 文化素养
考点归纳（85）
考试重点（85）
考试难点（85）
第一节  教师的历史与传统文化素养（85）
历年真题回放（85）
考题分析与预测（88）
预测试题（88）
单项选择题（88）
参考答案及解析（97）
第二节  教师的科学素养（102）
历年真题回放（102）
考题分析与预测（104）
预测试题（105）
单项选择题（105）
参考答案及解析（112）
第三节  教师的文学素养（118）
历年真题回放（118）
考题分析与预测（119）
预测试题（119）
单项选择题（119）
参考答案及解析（125）
第四节  教师的艺术鉴赏素养（129）
历年真题回放（129）
考题分析与预测（131）
预测试题（131）
单项选择题（131）
参考答案及解析（137）

第五章 教师基本能力
考点归纳（141）
考试重点（141）
考试难点（141）
第一节  信息处理能力（141）
历年真题回放（141）
考题分析与预测（144）
预测试题（144）
单项选择题（144）
参考答案及解析（147）
第二节  逻辑思维能力（148）
历年真题回放（148）
考题分析与预测（151）
预测试题（151）
单项选择题（151）
参考答案及解析（173）
第三节  阅读理解能力（184）
历年真题回放（184）
考题分析与预测（191）
预测试题（191）
材料分析题（191）
参考答案及解析（201）
第四节  写作能力（204）
历年真题回放（204）
考题分析与预测（213）
预测试题（213）
写作题（213）
参考答案及解析（217）

全国教师资格证统考笔试面授辅导课程（227）
全国教师资格证统考面试面授辅导课程（228）
中公教育·全国分校一览表（231）

5.班主任马老师常对学生说：“先学做人，后学做事。社会需要的是身心健康、和谐发展的建设者和接班人，而不是只会死读书的‘呆子’。”这表明马老师具有（    ）。（(咨询特价)年上半年真题）

A.开拓创新的理念B.素质教育的理念

C.自主发展的意识D.因材施教的意识

【答案】B。解析：从题干来看，马老师注重学生的全面发展，符合素质教育的理念。

6.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”（《学记》）下列对这句话的理解，不正确的是（    ）。（(咨询特价)年下半年真题）

A.体现主体教育思想B.强调学生自主发展

C.鼓励学生自学成才D.注重对学生的引导

【答案】C。解析：这句话的意思是要引导学生，但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果端给学生。这体现的是老师要注意引导学生，学生作为主体，要主动地学习，所以体现了学生自主发展的思想。

7.材料：

星期二的早上，天上下起了鹅毛大雪。王老师走进教室，笑容满面地对同学们说：“大家看，外面的雪景多漂亮！今天这节语文课让我们一起走进雪的世界，好好玩一下吧！”学生们欢呼雀跃，奔向门外。他们有的堆雪人，有的打雪仗，有的在讨论雪花的形状、特点，王老师也和学生一起观雪、玩雪，即兴吟诗作对……下课时间快要到了，王老师召集大家说：“下午作文课的任务是写一篇记叙文，我相信大家能够出色地完成任务。”后来，学生们根据自己的感受，写出了一篇篇精彩的作文。

问题：请从教育观的角度，评析王老师的教学行为。（２０１２年上半年真题）

【参考答案】

王老师的做法比较合理，符合素质教育观的要求，是值得学习的。

首先，新课改背景下的教学观从教师中心转向学生中心。材料中，王老师在作文课之前让学生一起观雪、玩雪，照顾到了学生的兴趣和意愿，让学生也参与到学习和教学中来。

其次，新课改背景下的教学观从关注学科转向关注人。材料中，王老师让学生观雪、玩雪，让学生体验到了学习过程的快乐，陶冶了学生的情操。

所以，作为一名教师，进行教学要符合素质教育的要求，以学生为中心设置和设计课程，关注学生在学习过程中的情绪情感体验，促进学生健康、全面地发展。

学生观

１.“十个手指有长短”这句话表明，在学生发展过程中存在（    ）。（２０１２年上半年真题）

Ａ.顺序性Ｂ.阶段性

Ｃ.互补性Ｄ.个体差异性

【答案】Ｄ。解析：这句话意思是说人和人是有差别的，不能要求一致。反映了学生身心发展存在个别差异性。

２.人们常说“聪明早慧”“大器晚成”，这说明人的身心发展具有（    ）。（２０１２年下半年真题）

Ａ．阶段性Ｂ．互补性

Ｃ．顺序性Ｄ．差异性

【答案】Ｄ。解析：由于遗传、环境、教育和其自身的主观能动性的不同，人在身心发展上存在着个别差异。有的儿童身心的某些方面在较早的年龄已发展到较高的水平。有的则在较晚的年龄才出现某些特征，这就是人们常说的“聪明早慧”“大器晚成”。故选Ｄ。

３.刘老师正在上课，学生路路突然站起来，指出刘老师讲解中的错误，刘老师板着脸说：“路路，老师不如你，以后就由你来上课好了！”说完，刘老师若无其事地继续上课。下列选项中，对该教师行为评价正确的一项是（    ）。（２０１２年下半年真题）

Ａ．维护了正常的教学秩序        Ｂ．漠视了学生的主导地位

Ｃ．体现了教师的主导地位               Ｄ．挫伤了学生的积极性

【答案】Ｄ。解析：刘老师面对学生的提问，没有做到因势利导，而是说：“路路，老师不如你，以后就由你来上课好了！”严重地挫伤了学生勇于思考，乐于提问的积极性。故选Ｄ。

４.初中生小虎平时纪律松散，经常迟惮上课还与邻座讲话。班主任让小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一个人坐。下列选项中，对该班主任行为评价正确的一项是（   ）。（２０１２年下半年真题）

Ａ．激励了学生的学习积极性Ｂ．没有发挥学生的主体性

Ｃ．没有尊重学生的人格Ｄ．维护了教师的权威

【答案】Ｃ。解析：面对学生小虎出现的问题，班主任要采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，而不应让小虎把桌椅搬到教室的角落，这种做法没有尊重学生的人格。故选Ｃ。

５.高一入学开始，班主任王老师便通过各种渠道，深入了解班上每一个同学，并据此指导学生制定三年发展规划。这说明王老师关注（    ）。（２０１４年上半年真题）

Ａ.学生发展的差异性Ｂ.学生发展的互补性

Ｃ.学生发展的平衡性Ｄ.学生发展的顺序性

【答案】Ａ。解析：从题干中的“班主任王老师通过各种渠道，深入了解班上每个同学的情况，并据此指导学生制定个人三年发展规划”可知教师能够因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展，充分体现了王老师尊重学生发展的个别差异性。

６.考试结束后，又要调整座位了，赵老师排座的原则是：考分高的学生坐在教室里中间区域，考分低的学生坐在边角位置。赵老师的做法（    ）。（２０１４年下半年真题）

Ａ.符合公平竞争的要求Ｂ.违背平等待生的理念

Ｃ.符合因材施教的理念Ｄ.违背分组教学的要求

【答案】Ｂ。解析：教育公平要求教师要做到坚持以人为本，必须面向全体学生，在教育活动中，以人为本，以学生为本，不是以一部分学生为本，而是以全体学生为本。题目中赵老师排座的方法有悖于教育公正的原则，没有面向全体学生，而是给分高的学生好的座位，这是不公平的体现，没有平等对待每一位学生。

7.某中学根据学生的学习成绩发不同颜色的校服，年级前60名学生穿红色校服，其他学生穿蓝色校服。该校的做法（    ）。（(咨询特价)年上半年真题）

A.正确，便于分层教学B.正确，利于激励学生

C.不正确，不能促进学生个性发展D.不正确，不能平等对待所有学生

【答案】D。解析：该中学根据学生的学习成绩发放不同颜色的校服，按成绩对学生进行分类区别对待，没有平等对待所有学生。

8.于老师总是根据学生不同的学习基础设计课堂提问和练习。这表明于老师（    ）。（(咨询特价)年下半年真题）

A.遵循教学规律，实现学生全面发展B.关注学生差异，促进全体学生发展

C.注重分层教学，促进学生均衡发展D.注重循序渐进，实现师生教学相长

【答案】B。解析：于老师针对学生的不同情况进行练习，可以看出老师关注到学生的个体差异，这样才更好地促进学生的发展。所以选B。

9.历史课上，教师讲到“楚汉战争”中项羽自杀时，一个学生突然说道：“项羽真是个大傻瓜！”此时教师恰当的处理方式是（    ）。（(咨询特价)年下半年真题）

A.批评学生扰乱秩序B.视而不见继续上课

C.引导学生展开讨论D.要求学生不乱说话

【答案】C。解析：针对题干中的情况，老师首先要冷静，然后本着教育性的原则来处理，将突发问题转化成有利于课堂的因素。批评会耗费更多的课堂时间，忽视则会由于没有满足学生的需要，而产生不好的影响，最好的处理方式是引导学生展开讨论。

10.材料：

今天语文课的学习内容是一篇文言课文。上课伊始，老师说：“这篇课文比较长，我们将用两节课学完”。说完，便转过身去板书。他刚写完课文题目，便听到有同学喊：“报告！”“什么事？”老师问。“老师，我不同意用两节课的时间学习这篇课文。”喊报告的那位同学站起来说。“为什么不同意呢？”老师和蔼地问。“我认为这篇课文虽然长，但语言比较好懂，即使有些难懂的句子，课文下面都加了详细的注解，而且我们已经按照您的要求预习了课文，查阅了很多相关资料，大部分同学应该基本掌握了这篇课文的内容，似乎没有必要再花两节课了。”

老师听了该同学的解释后，便向大家问道：“你们还有谁赞成他的意见？”结果同学们都赞成。于是，老师说：“很好！我也赞成大家的意见。那我们就用一节课的时间来学习这篇课文吧！”同学们立刻发出满意的欢呼声。

问题：请从学生观的角度，评析这位老师的教学行为。（２０１３年上半年真题）

【参考答案】

从学生观角度看，老师的行为是妥当的，符合新课程改革背景下的“以人为本”的学生观。

……